Неправильный, небрежный лепет,

Неточный выговор речей.

    По-прежнему сердечный трепет

Произведут в душе моей.

А.С.Пушкин

Правильная, чистая и выразительная речь – один из важнейших критериев готовности ребенка к обучению в школе. Но не каждый ребенок может овладеть ею самостоятельно. Как показывает практика работы в детском доме, до 100 процентов детей в той или иной степени нуждаются в помощи специалиста-логопеда. Подготовка артикуляционного аппарата,

формирование звуков, введение их в речь ребенка – процесс кропотливый и зачастую длительный.

Использование в логопедической коррекционно-развивающей работе компьютерных игр и упражнений, направленных на формирование произносительных умений и навыков, значительно облегчает деятельность учителя-логопеда и делает процесс коррекции речи эффективным и динамичным. 

Научившись правильно произносить звук изолированно, в слогах, словах, предложениях, стихах, ребёнок не произносит его в речи, которая остаётся практически без изменений. Это вполне закономерное явление, говорящее о том, что пришло время для важного этапа логопедической работы –закрепления правильного произношения звука.

Как быстро начнёт ребенок пользоваться новыми звуками, зависит от многих факторов: это и его индивидуальные физиологические особенности, состояние его соматического и неврологического здоровья, частота и регулярность занятий с учителем-логопедом, и, конечно, заинтересованность, вовлеченность в процесс коррекции педагогов.

Как же помочь ребенку начать легко и бегло использовать в обиходной речи новые и такие непривычные звуки? Есть два основных направления в этой работе – это тотальный контроль за произношением (к сожалению, не обойтись без настойчивости и твердости).  

И закрепление поставленных звуков в различных играх, упражнениях с использованием наглядно-методического материала.

Вспомните, как загораются глаза у детей, какое нетерпеливое ожидание чего-то приятного, нового, когда вы говорите: «А сейчас мы с вами, ребята, поиграем в одну интересную игру!».

Игровые приемы и методы позволят решить сразу несколько задач:

- побудить в ребенке желание самостоятельно активно участвовать

в процессе исправления звукопроизношения;

- расширять диапазон игровых умений и навыков;

- повысить познавательную активность и работоспособность детей;

- плавно регулировать поведенческие трудности детей, постепенно приучая

их подчинятся правилам игры.

Приведу примеры нескольких игр и упражнений для закрепления правильного произношения звуков, которые могут проводиться как индивидуально, так и с подгруппой детей.

 1. Упражнение «Составь и прочитай слоги». Задачи: автоматизация звука в слогах; овладение элементами грамоты. Ребёнок подставляет соответствующую букву к гласной и прочитывает слог. 

2. Игра «Космонавт в открытом космосе». Задачи: дифференциация звуков «С-Сь» в прямых и обратных слогах. Ребёнок помогает космонавту собрать звёзды, проводя пальцем и читая слоги от согласной к гласным и наоборот.

3. Домино «С-Ш». Задачи: дифференциация свистящих и шипящих звуков в словах. Игроки по очереди подкладывают свои карточки так, чтобы продолжить цепочку, составляя пары из одинаковых картинок, при этом называя их.

 4. Игра «Посчитай-ка, дружок». Задачи: автоматизация звуков в словах, согласование числительных с существительными. Ребёнок произносит сочетание слов, грамматически правильно проговаривая существительные в согласовании с числительными.

5. Игра «Четвёртый лишний». Задачи: автоматизация звуков в словах, предложениях; развитие логического мышления. Ребёнок из нескольких названных картинок называет лишнюю, а оставшиеся три – одним словом и объясняет, почему.

6. Игра «Построй дом». Задачи: автоматизация звука «Р» в словах, предложениях; развитие фонематического слуха. Ребёнок к крыше будущего дома подбирает кирпичи с картинками, где звук «р» находится, например, в начале слов.

7. Игра «Кто на чём летит?». Задачи: дифференциация свистящих и шипящих звуков в словах, предложениях. Ребёнок называет картинки, выделяя звуки «с» или «ш», кладёт картинку в соответствующее окошко под самолётом или шаром, отвечая на вопрос полным предложением.

 Конечно, в своём выступлении я представила лишь часть  дидактических игр и упражнений. Более широко с наглядно-дидактическим материалом по закреплению правильного произношения звуков можно познакомиться непосредственно на моём рабочем месте.

Ну и хотелось бы закончить своё выступление словами Е.И.Тихеевой: «Владеть по возможности в совершенстве всеми видами и появлениями речи – значит владеть могущественным орудием умственного развития человека, а стало быть и культуры человечества».